مدرسة أيسر العربية العراقية في أوكرانيا تستعد لبدء عامها الدراسي الثاني
كييف/أوكرانيا بالعربية/تستعد مدرسة أيسر العربية العراقية الخاصة ببدء عامها الدراسي الثاني لتقرع جرسها الاول ليومها الدارس الاول لهذا العام، وذلك يوم الأثنين الموافق 23 أيلول/سبتمبر الجاري عملا باللوائح الرسمية لنظام التعليم لدى جمهورية العراق، والتي سيكون اول ايامها يوم السبت 21 أيلول/سبتمبر.
فبعد أنهت المدرسة عامها الدراسي التأسيسي الاول بكل ما مرت به من صعوبات وتحديات جعلتها اقوى والمع، مهيئة لدخولها عامها الدراسي الثاني 2013/2014 حاملة رسالتها العلمية العربية لابناء لغة الضاد في أوكرانيا.
فقد كنا على موعد مع طاقم المدرسة لتسليط الضوء على اهم طرق التعليم والتربية في أهم المواد التي يتلقاها التلاميذ، فتحاورنا مع بعض الاستاذة والمدرسين في المدرسة والتقينا بمديرها الاستاذ مهند عبد الحميد الزبيدي.
الاستاذ أحمد كريم
فقد افاد الاستاذ أحمد كريم بأهم محطات زيارته الرسمية الى جمهورية العراق بتكليف رسمي من مدير المدرسة ليحدث عن الطريقة الدقيقة في عملية نقل دفاتر الاسئلة وأكياسها الرسمة الوزارية فقد قال:"لقد غادرنا الى العراق بتخويل رسمي من مدير المدرسة لجلب الملصقات التي تلصق على الدفاتر الامتحانية واكياس وضع الاسئلة للدورتين،
حيث تم الاستلام لهذه المواد من وزارة التربية والتعليم بمديرية الرصافة ببغداد في جمهورية العراق، لتقوم، لتقوم ادارة المدرسة بتسليمها بشكل رسمي لسفارة جمهورية العراق لدى أوكرانيا والتي بدورها تقوم بعملية الاحتفاظ بها لوقت الامتحانات".
وقد أشر السيد المعاون أحمد كريم بان وفد المدرسة لم يواجه اي صعوبة للحصول على هذه المغلفات مما يدل على الاحترام البالغ لمدرسة ايسر من قبل الوزارة.
كت واضاف بان مدرسة أيسر هي مدرسة عراقية صرفة فالشهادة التي تصدر عنها تكون مصدقة مباشرة من الوازارة فلا تحتاج الى اي تصديقات اضافية. وكلنه وضح بأن ذلك لا يعني بانها محصورة على الطلبة العراقيين فقط وانما هي منبرا علميا لجميع العرب المقيمين في أوكرانيا، كما هو طاقم المدرسة متنوع من عدة دول عربية.
فالطلبة العرب من الجنسيات الاخرى لن يواجهوا أي عقبات روتينية او قانونية في الانتقال الى بلدانهم بعد التخرج منها.
كما وتحدث الاستاذ أحمد كريم عن كيفية تعامله مع الطلبة في تدريسه لمادة اللغة الانجليزية.
الاستاذ حيدر عبد النبي مادة اللغة العربية
أما اللغة العربية فهي قلب العلوم ومهجة الصدور، فلذى يحظى بتديسها الاستاذ حيد عبد النبي خريج كلية القانون فقد قال:"كنت أتمنى أن يتاح لي الوقت الكافي حتى أقف منسجما بملكاتي الذهنية تجاه هذه المدرسة العربية التي تعتبر انجازا كبيرا لابناء الجاليات العربية في اوكرانيا وكم استبشرت خيرا عندما رأيت اعلانها على صفحات الانترنت، فافتتاح هذه المدرسة العربية العراقية ما هو الا انه صرحا علميا وتربويا في العاصمة كييف".
وقد اضاف الاستاذ حيدر: "لقد تشرفت بتدريسي لمادة اللغة العربية، فقد قمنا باعطاء مادة علمية دقيقة ترمي الى الشرف لهذه اللغة العظيمة، فقد أستعنت بما كتبته البروفيسورية العراقية بمادة اللغة العربية وذلك بتأليف ملازم لشرح قواعدها وطرق تعليمها، وقد بذلنا الجهد الكافي لشرحها وتقديمها للطلبة في مدرستنا، فرغم ان مستويات الطلبة مختلفة الا اننا وجدنا الطريقة السلسة المناسبة لايصال المعلومة الحية لجميع الطلبة بمختلف مستوياتهم بلغة الضاد".
فيشير الاستاذ حيدر الى أهمية الاستعانة بالمصادر الخارجية لتبسيط وشرح قواعد اللغة العربية للطلبة واهية العمل بهذا الطرقة حتى تجد كل معلومة طريقته الانسب الى ذهن الطالب، والتي يتم المراجعة بها بشكل شبه دائم آخر خمسة دقائق من كل حصة.
الاستاذ حيدر فالح مادة الأحياء والكيمياء:
يعتبر الاستاذ حيد فالح بان الربط بين مادتي الكيماء والاحياء ام هام في تلقي المعلومة بهاتين المادتين حيث يقول:"بالنسبة للمواد التي ندرسها وهي الكيمياء والاحياء والتي تعتبر أساس تخصصي الجامعي (الكيمياء الحياتية) فمن الضروري جدا ان لا يكون هنالك انفصال في الشرح للطالب بين الاحياء والكيمياء فكلاهما يتداخل كثيرا في عدة مواضيع، فالخلية الحية هي مفعمة بعمليات التفاعل الكيميائي وهذا ما يجعل الطالب يلم أكثر بكلتا المادتين".
وأضاف الاستاذ حيدر فالح: "نحن نسعى دوما الى التطوير في طرق التعليم، فاعتمادنا لطريقة المناقشة والشرح التي استعملها أرسطو في تعليم طلبته يجعل تلقي الطتلميذ لهذه المواد أكثر ايقاعا وأكثر اكيسابا للمعلومة".
حيث يشير الاستاذ حيدر بان عملية الشرح والمناقشة لكل درس يجعله يشمل على محاضرة واسئلة به حتى يتم التأكد من الفهم التام للطالب.
فقد اضاف:"على سبيل المثال عند الشرح لدرس معين بمادة الأحياء نقوم بشقين الأول هو التوضيح بطريقة الرسوم والتوضيح النظري ثم التوقف عن كل جزء لمناقشته مع التلميذ، فهنالك شيء يحفظ وهنالك شيء يفهم فبذلك يتمكن الطالب من الحفظ والفهم ويتمكن الاستاذ من معرفة نقاط ضعف الطلبة ليعمل على الاستاذ على شرحها".
الاستاذ عدة بن عزيزة مادة الرياضيات:
يعمل الاستاذ عدة بن عزيزة على تدريس مادة الرياضيات للمراحل الابتدائية والمتوسطة حيث يعتبر ان مادته هي اساس لكل العلوم، فيقول:"الرياضيات هي أساس العلوم، فهي تبنى دوما على المنطق لتنمي التفكير المنطقي بجميع نواحيه، ونحن بدورنا نعمل دوما على تبسيط المداخل المنطقية لهذه المادة مما يجعلها أكثر سهولة وأكثر شوقا، ويمكنني القول بان المنهج العراقي لمادة الرياضيات هي قريبة من المنهج البريطاني، حيث تعتمد الرموز اللاتينة في المعادلات ليكون تلقي هذا العلم للطالب منفتحا عالميا مما يجعله على مستوى واحد مع أبناء سنه من الدول الاوروبية".
ويضيف الاستاذ عدة:"لقد قمنا بمقارنة المنهاج الاوكراني بالعراقي والتقريب بينهما ليسهل عملة الانتقال من الدرسة الاوكرانية الى ىالعربية وبالعكس، حتى انني استعين ببعض التمارين من المنهاج الاوكراني فلا تكون غريبة على الطالب. فعلى سبيل المثال لو أنهى طالب الصف العاشر لدينا ثم انتقل الى الحادي عشر في مدرسة أوكرانية لن يواجه صعوبة او هجانة في مستوى التدريس".
الاستاذ قتيبة الموح مادة الرياضيات:
يعتبر تلاميذ المرحلة النهائية دوما شرفا لاي مدرسة فعلى مستوى نجاحهم تستند اي ادارة في تقييم عملها فلذى اسندت مادة الرياضيات للمراحل المتقدمة للطلبة سواء الصف العاشر أو الحادي عشر أوالبكالوريا فهي اسندت للاستاذ قتيبة الموح خريج بتخصص الرياضيات من الجمهورة العربية السورية. حيث يقول:"بعد تلقي الطلبة الرياضيات على يد زميلي ينتقلون بسلاسة الى الصفوف العليا ولكن المرحلة النهائية تتطلب اهتمام خاص مما يدفعنا للمراجعة دوما واعادة بعض الدروس لفحص المستويات، فمن نلاحظ توسطه في مستواه نعمل على تدريسه اضافيا،فأحيانا في أوقات الفرصة واحيانا اخرى تخصص اوقات اضافية مما لا يؤثر على زملائه، أضافة الى الواجبات البيتية الت نتابعها بطريقة مختلفة لتهيئة التلميذ بشكل تدريجي للامتحان الحكومي فمنذ الشهر الثالث اي قبل ثلاثة أشهر من موعدها، نقوم باستخدام بعض الملازم الخارجية واأسئلة الدورات السابقة حتى يتمرس الطالب على أنماط مختلفة من الاسئلة والتدريبات".
ويضيف الاستاذ قتيبة حولطرقه التعليمية:"ان عملية الترك الكلي والضمني تضع الطالب في بيئة شبيه جدا ببيئة الامتحان الحكومي فلا تجعل الطالب يصطدم برهبة الامتحان الحكومي، ونحن بدورنا لانتدخر جهدا او وقتا على التطور لتكون النتيجة من افضل ما يمكن باذن الله".
ولا تقل مهنية مدرسي باقي المواد الاخرى عن زملائهم فكل مدرس يعمل وفق تخصصه ويرمي دوما الى التطور في طرقه التعليمية والتربوية لايصال مادته الى ذهن الطالب.
وقد تزامنت زيارتنا مع انهاء الموفد الوزاري لمهامه الاشرافية على الامتاحانات في دورتها الثانية ليضيف هذا ميزة اضافية هامة لنجاح المدرسة بمتابعة الوزارة دوما لها.
شاهد - شارك - ناقش على شبة الفيسبوك للتواصل الاجتماعي
المصدر: أوكرانيا بالعربية